《基础教育课程改革纲要（试行）》曾明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这一论述从反面指出了传统教育教学方式的弊端。

传统的课堂教学中，站着的是教师，重复着那永远都是圣经一样的语言；坐着的是学生，学生只需耳听、眼看、手抄、嘴背， 整天处于被动应付、简单重复之中。在这里，学生看的是老师的资料，只能按老师、按资料设定的程式去写作，学生的“个性”被泯灭了，因为结论早已存在，不用去思考，不用去创造，该讲的话，老师替你讲了；该分析的问题，老师替你分析了。

你只要按老师讲的去做就行…… 这是不利于学生的个性发展的。“活动单导学”课堂教学模式着力改变这些状况，它是以“活动”为主线，“活动单”为载体，充分调动学生的积极性。

在运用“活动单导学”课堂教学模式的课堂上，学生不是知识的被动接受者，而是知识的发现者、探求者。

“活动单导学”课堂教学模式是学生积极学习的“前驱”--合肥家教 (hfno1.cn)

学生不是知识的被动接受者，而是知识的发现者、探求者--合肥家教 (hfno1.cn)

“活动单导学”课堂教学模式改变了学生的学习方式也将改变教师的教学方式--合肥家教 (hfno1.cn)