陈老师是前年从师范院校毕业分配到我校的一位年轻的女教师。在没有采用活动单导学模式之前，她整天的工作就是上课、备课。开始，一到课堂上，面对学生那一双双渴求的眼睛，她总是底气不足，一堂课讲下来，整个人总是累得不行，可谓是吃力不讨好，上课打瞌睡的同学比比皆是。学生想的不是她讲的，她所讲的又不是学生爱听的。

面对这种情况，她整天犯愁，没奈何，只好把大量的时间花在那些课堂上不认真听讲的同学身上。钻研教材的时间少了，独立思考的时间少，一年下来，教学效果不好，学生有意见，家长不满意。去年下半年，由于采用了“活动单导学”课堂教学模式，她一方面给努力向同行学习，另一方面，刻苦钻研，寻找对策。

课堂上，她不再一人“唱戏”，而是积极参与到学生的讨论中去，倾听学生的意见，有时还和学生争论，帮助学生解决学习上的问题，拉近了和学生的距离，学生既把她当老师，更把她当朋友。点评的时候，她也得心应手了。于是有了更多的时间投入到“活动单”课前研究当中去了。现在她已经能承担起两个文科班的语文教学任务。应该说，是“活动单导学”促进了她的成长。

“活动单导学”课堂教学模式是学生积极学习的“前驱”--合肥家教 (hfno1.cn)

学生不是知识的被动接受者，而是知识的发现者、探求者--合肥家教 (hfno1.cn)

“活动单导学”课堂教学模式改变了学生的学习方式也将改变教师的教学方式--合肥家教 (hfno1.cn)