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语文课优在“三鲜”
合肥第一家教:http://www.hfno1.cn/ 编辑:学成教育 更新日期:2010/8/26
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    近来校内外的教学研究活动课开展得如火如萘,执教的希望自己上的是优课,听课的也希望能听一节优课。那么,什么样的课才是优课!我总结认为语文课应优在“三鲜”即鲜活的教学内容、鲜活的教学方式、鲜活的教学语言。
    1、鲜活的教学内容:作为语文优质课,语文教师要学会“利用”和“开发”鲜活的教学内容。首先要充分利用鲜活的语文教材,新语文教材以《新课程标准》为依据作了大幅度的调整与更新,新课文占一半以上,篇篇课文精选精编,体现时代精神和现代意识,贴近现代学生生活,同时又有丰富的文化内涵。这也要求教师人创造性地理解和使用教材。其次,教师要积极“开发”鲜活的语文资源。语文课堂教学要关注生活,联系实际,把与教材相关的或具有强烈时代气息的语文资源引入课堂(时事、历史、新闻、媒体),让生活走进语文,让语文走向生活。
    2、鲜活的教学方式。一直以来,受诸多条条框框的限制,我总觉得教学方式以前是一“灌”到底,后来是一“问”到底,再是一“练”到底,语文课缺乏灵活与生机。所以我认为 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“平等对话”这一教学方式,将会是学生与教师,学生与学生相互敞亮,共同创造,共同分享的过程。
    3、鲜活的教学语言。鲜活的教学语言不仅能吸引学生感知教材,理解教材,而且能发挥学生的思维能力,激发其学习兴趣,因此,语文教师要使自己的语言富有魅力,必须使自己的语言鲜活起来。一方面要使自己的语言形象,以唤趣学生的想像,增加思维空间,构架起感性认识和理性认识的桥梁,一方面要使自己的语言风趣,要具有时代气息,要新鲜,以增加幽默感,使学生听之入神,尤其要善于积累运用生活中鲜活的新词新句,给课堂增添生机,往往还会产生意想不到的效果。
    所以,我觉得语文优质课应该像“三鲜火锅”一样,让人回味无穷。
   下一篇: 如何看待学生随意插嘴
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