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如何提高托班幼儿的观察能力
合肥第一家教:http://www.hfno1.cn/ 编辑:学成教育 更新日期:2010/8/24
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一、培养幼儿对观察的兴趣



  如果培养起孩子的观察力,他们就不会感到无聊、厌倦,相反充满热情和好奇,不断地探索观察各种自然现象,甚至社会现象。伟大的生物学家达尔文曾说过:“我既没有什么突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在普通人之上。”其实孩子观察习惯养成后,对周围的事物就不会视而不见了。兴趣是幼儿学习过程中最好的老师,幼儿有了观察的兴趣,就能吸引他们主动关心周围事物的变化。那么兴趣从何着手培养呢?



  首先,为了培养幼儿的兴趣,我有时让幼儿带着问题通过观察去找答案,促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。例如为了让幼儿细致观察,在给定的图片中找出带铃铛或蝴蝶结的斑点狗,我提出问题:“谁发现了这只狗和别的狗哪里不一样?”幼儿马上回答:“它身上有小黑点!”我又接着问:“那这些小狗的身上也都有小黑点啊?”带着这个问题我立即带幼儿去观察图片,通过观察他们才知道原来彩色的铃铛项圈、戴在头上或尾巴上的彩色蝴蝶结才是每只狗的特征。



  其次,另外教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用,尤其是托班幼儿,做什么事情都很受成人的影响,要让幼儿有观察兴趣,教师自己必须有饱满的热情,教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察,这样一来才能感染幼儿,带动幼儿观察的兴趣。



  再次,我还通过操作活动有意识地培养幼儿对观察的兴趣,为了能让幼儿都参加游戏,这套教材为幼儿准备了充分的学具,为每个幼儿准备一份游戏材料,让每个孩子动动手,做做玩玩,因为是游戏,又带有竞赛性,大家的积极性很高。



二、教幼儿观察的方法,使幼儿的观察更全面、更深入



  首先,是有序观察法。为了培养幼儿的观察能力,在日常生活中,通过作业活动,户外散步观察,开辟自然角,等多种形式,有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。因为幼儿往往不会有顺序地仔细观察,而只注意那些色彩鲜艳,特征明显的部分,对一些细微的部分容易忽视,所以我在组织幼儿观察和引导幼儿全面认识事物时,逐步教会幼儿有顺序地进行观察。让幼儿做到观察有序,就能使幼儿的观察更为集中,观察得出的结论不至于零散,也能发展幼儿的思维,使之更有条理性。我指导幼儿学习从上到下,从左到右的观察方法,我在让幼儿观察图片中家具的摆放时,就是按照从上到下的顺序去观察,结果幼儿在用语言描述所观察的结果时,就不会出现零乱、重复、遗漏的现象。



  也可以运用比较观察的方法,使观察的过程更轻松有趣。在教幼儿学习观察方法时,我还教幼儿学会用比较性观察来加深观察对象的认识,并且培养幼儿观察细节部分的好习惯。在幼儿观察的过程中,有些现象幼儿难以发现或者容易忽视而难以完成整个观察的过程,因此,我采用了比较观察法,使幼儿在对比观察的过程中,能发现和观察到其中的奥秘,以及两种以上现象的不同。



  另外,运用典型特征观察法,准确抓住事物的主要特征,提高辨认事物的能力。物体的典型特征,是幼儿最容易发现的,也是幼儿很敏感有兴趣的部分,在幼儿观察时,我提醒幼儿首先发现最明显、最与众不同的特征,这样,幼儿就能从观察典型特征的过程中,对事物有了较清晰的认识。



  提高教师素质,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。在观察的过程中,教师富有启发性的语言,能够促进幼儿思维的发展。通过一些有效提问,可促使幼儿在观察中积极思考,发现问题并努力去解决问题,并且能在发现问题的过程中,使自己的观察能力得到提高。



三、教幼儿做好观察记录,训练幼儿表达观察结果的能力



  观察过程中,老师要教幼儿学会做观察记录,这样做,便于幼儿做好观察总结。幼儿观察后,教师要让幼儿通过讲述、绘画等表现自已的观察情况和感受。如观察各种各样的图形时,我引导幼儿用语言描述他们观察到的图形的形状颜色等,允许幼儿在观察中互相交谈,鼓励幼儿提出问题,使幼儿在讲、做、玩、想、唱的过程中,调动多种感官参与活动,既巩固了观察所得的知识,又加深了观察所得的印象,对事物的认识就更全面、更深刻了。
  总之,对幼儿观察力的培养,不仅有利于孩子今后在学习文化知识方面获得成功,也有助于孩子整个人生的成功。培养幼儿的观察力是让幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察,幼儿就不可能对客观世界有真正的理解,就不能获取完整的知识,我们应当从小就培养幼儿的观察力,让观察成为一种习惯。
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