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家长教育孩子的任务——塑造孩子的精神人格
合肥第一家教:http://www.hfno1.cn/ 编辑:学成教育 更新日期:2010/8/26
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    家长职业的特点:一是最需要培训却最没有培训的职业。在教育孩子的问题上,一个不经意的眼神可能就会导致孩子的人格转型,甚至毁了孩子的一生。所以,在家庭教育的问题上,百分之百不是小事;教育孩子又是百分之百有规律的,需要我们参加训练并不断学习才可以掌握。可98%的家长都没经过训练,很多人是“一不小心”做了家长。要能为自己成为“持证上岗”的家长而努力。
  二是教育孩子问题上,不但需要方法也需要智慧,更需要情感。如果你看到你的孩子的行为表现不好,不如你所预期的,那么就说明没有找到正确的方法,把他培养成为你所希望的样子。这就好像馒头没有蒸熟,不是馒头不能熟,而是蒸馒头的方法不对!知道什么时候该做什么事的能力就叫做智慧。如果只有方法而没有智慧,就不知道什么时候该用什么方法;没有智慧,方法一点儿用也没有。教育孩子是最重要的就是情感。如果家长与孩子之间没有情感交流,单纯的说教那是最危险的,甚至比打骂孩子两个嘴巴还要危险;你在教育孩子中说的道理,是透过孩子这个针器推到孩子的心里的,如果没有情感的推动,对孩子的教育什么意义也没有。
   三是教育孩子这个职业需要大量的背景知识
   ⑴ 关于人的知识。人的功能太强大,如我们了解人的成长规律,把他培养成天才将是易如反掌的事情。
   ⑵关于教育学的事情。教育者与被教育者在关注孩子生命初期形成的关系中对孩子起决定性作用。
   ⑶关于心理学的基本知识。不知道孩子想什么,一再从外在控制他的行为没有意义。人外在的动作是由里边的心理动因决定的,所有家长认为不对的,孩子都能找到正面的意义。
⑷关于人际互动的基本知识。任何两个人只要互动,就会形成固定的关系。我们会按照固定关系所设定的情境状态来行为。人永远是“见人下菜碟”,在人际关系上这叫做回应式模式。
教育的真正目的不是上大学,而是培养真正的人,让他成功、幸福、快乐!让他通过上大学这个渠道来达到生命的目的!
什么是家庭教育真正重要的?
大树由树根、树干、树冠组成树根决定着树干、树冠。树根出了问题,树干无法长成参天大树,树冠也无法枝繁叶茂。
  什么是家庭教育真正重要的?
  同样, 孩子犹如一颗大树。
  孩子几乎由心灵、身体、智力组成。
  树根是孩子的心灵,其发育成长非常重要;
  树冠是孩子的智力,知识、技能等的习得以健康的身体和健全的人格为基础;
  树干是孩子的身体,家长遵循自然规律,按正常的生活方式供给物质营养就会慢慢长大。
   家长必须把目光盯在孩子心灵的培养上----
塑造孩子的生命之根。
  什么是家庭教育真正重要的?
要把一个孩子培养成为一个杰出的人,家长要在孩子身上的任务是塑造孩子的六大生命之根,而不能碰的就是三条高压线和两个陷阱。这才是最重要的!!
塑造孩子的六大生命之根
  自尊心----精神的脊梁骨
  自信心----进入大脑的主程序
  责任心----管住自己的心锁
  主动进取的精神----人生的动力源
  学习兴趣----学习行为的生理动力
  良好习惯----杰出表现的自动程序
  不能碰的三条高压线
  忽略孩子的存在:这是比打骂还严重的。从小就注意孩子的存在,耐心听取孩子的意见,全面解释孩子的需求,明确哪些是成立的或不成立的,努力帮助孩子解决问题。
破坏性的批评:是扼杀孩子自尊心和自信心的最重要的杀手;其结果与希望达到的结果完全相反!
强迫:这会扼杀孩子的主动进取精神、学习兴趣;形成被动的习惯,成为孩子一生不幸福的根源。
不能碰的两个陷阱
所谓陷阱,就是表面上看没有任何问题、有道理,但实际上是灾难!
第一个陷阱就是“有条件的爱” ,而不是无条件的爱,与孩子形成了“生意关系;这种爱极大地扼杀孩子的自尊心,孩子在意识深层感觉的是心灵的屈辱,人格的贬损和自尊的伤害。
第二个陷阱就是“家长输不起的心态”,使得我们严格监视孩子的一言一行,然后帮助他们做一切事情,告诉他们重要好好学习就行了。越是加倍看守孩子,最后导致孩子的自尊、自信、责任、主动进取的精神被加速地扼杀。
  家庭教育的误区
  把道理讲清,孩子就应理所当然地去做;
  一切物质条件准备好了,孩子就应好好学习;
  什么事也不用孩子做,只要学习好就行了;
  专注于孩子的学习成绩,忽略其品格修养;
  打骂孩子后哄好就没事了,不会造成伤害;
  孩子理所当然应该听家长的话;
  我为孩子做了牺牲,孩子一旦会感恩、学好;
  做人的道理要等孩子“懂事”后再去教育;
  家庭教育的误区
  批评是让孩子改掉缺点的唯一办法;
  表扬孩子必然会使孩子骄傲自满;
  学习过度会累坏人,用脑过度会伤身;
  有条件地爱孩子;
  只要说一次孩子会记住,教一次就该会;
  放任不管让孩子自然成长;
  我们在教育孩子的过程中输不起;
  用别人孩子的成绩跟自己孩子比。
    主要话题之1
  家长手中的8个工具
  子女教育的观念13个观念
  家长手中的8个工具
  1.无条件地爱。是培养孩子安全感和勇气的最主要的方法。爱是不讲条件地对对方好的一种感情,爱是整体接纳对方,爱是一种接纳和欣赏的情感关系,爱的有无事由被爱者决定的;充分表达对孩子的无条件的爱,要求我们家长尊重孩子的独立人格,不要提任何理由,直接告或用你的眼神告诉孩子你爱他,用体恤的态度倾听孩子的心声,用行为表达你对孩子的爱,用写信或“纸条”或手机短信河电子邮件等表达对孩子的爱。
家长手中的8个工具
  2.鼓励。孩子的勇气和自信是鼓励出来的,而鼓励是我们家长需要每天做的事情。相信人的潜能是巨大的,经常用“没有关系,下次再来!”或“没有问题,我相信你!”等鼓励。鼓励的通用公式为:鼓励=信任孩子(人格、能力)+我相信你能行+身体接触。
  3.表扬。是孩子做对行为及取得成绩的时候给他加油的核心方法;被表扬意味着事情做对了、被认可了。表扬时孩子生命成长的阳光,目的是为了激发孩子的内在动力。我们可以把目光盯在孩子的优点上。表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
没有那么多的孩子“早恋”
一个16岁的女孩子吞吞吐吐、欲言又止地告诉妈妈,自己喜欢班里的一位男同学。妈妈亲切地搂住孩子:“你长大了,妈妈为你高兴。真巧,妈妈也是在像你这么大的时候喜欢上同班一个男生的。当时妈妈十分理智地战胜了自己,读大学时选择了你的爸爸,你不觉得爸爸妈妈现在很幸福吗?”女儿既诧异又欣喜地对妈妈说:“妈妈,我的好多同学都会为这种事情挨家长骂的,妈妈你真好,我懂了,你放心吧。”
在处理所谓“早恋”事件中,应该“既要热又要冷,该热时热该冷时冷”。面对孩子青春期生理上的变化和心理上的困惑,家长要表现出“热”—理解、关心、呵护;面对孩子青春期阶段与异性同学的交往,家长表面上要显出“冷”—冷处理。
没有那么多的孩子“早恋”
对孩子,尤其对初中生不要轻易扣上“早恋”的帽子;家长,尤其是老师,尽量不要用或少用“早恋”的概念。中学时期男女同学之间的好感、接近,大部分都是“短命”的,经过短暂的“热恋”之后逐渐都会冷却下来。而中学阶段的“出轨”现象,往往并不属于真正意义上的“早恋”,而是直接切入了“性”这个敏感话题。所以家庭、学校乃至社会,都不要在所谓“早恋”问题上过多做文章、想对策,而是要再跨一大步—直面孩子的性心理现状,抢在孩子“犯事”前做好防患工作。
家长手中的8个工具
  4.确认。是家长帮助孩子分清是非善恶、树立正确价值观的一系列重要过程。什么是对的、什么是错的,是家长不断灌输的结果。如果在望孩子身上有什么优点就直接说出孩子具有这些优点,在孩子的头脑中建立是非观念,也就是用确认的方法往孩子的大脑中输入价值观。
  5.理解。是走进孩子心灵的工具,可以建立孩子的自我尊重感。“任何一个人的行为任何一个行为,在他自己看来,总是有他的理由” ,只不过这些理由在成人看来是不对的或者说是不成立的!
家长手中的8个工具
  6.陪伴。通过陪伴了解孩子、消除孩子的恐惧感。一个人必须在人的环境下才能成长为完整意义的人,也就是说他需要别人的存在,对他确认、理解和鼓励,最后得以建立独立的人格。孩子不是需要我们的钱,而是需要家长的陪伴!
  7.批评。这应是非常小心用的工具,只有针对行为本身、只有适当才可能起到作用,只有经过训练才能使用。因此,最保险的办法就是尽量不用。
  8.制定规则。该由孩子做的事情一定要让孩子自己做,家长绝不能包办代替。如果一味要求孩子只管学习就行了,变成“有事父母服其劳”,那只能将孩子打造成废人了!
子女教育的13个观念
  1.天才是教育出来的。一个人沿着有价值的方向把自己激励起来,在他的精神世界中自己能说服自己燃烧起来,怀着朝圣的热情去做事情,称之为天才。
  2.快乐情绪对孩子的成长具有决定性作用。教育孩子引发孩子的良性情绪是根本原则。
  3.兴趣是培养出来的。如果孩子的学习没有培养起兴趣来,那说什么都没有用,孩子是通过行为和感觉学习的。
子女教育的13个观念
  4.促使孩子发奋学习是情感的力量,不是道理。孩子发奋学习只有如下原因:学习等于快乐,父母的良性供养----鼓励、确认,父母无条件的爱,激发孩子感恩的心理。
  5.教会孩子做一个对自己负责的人,那么好好学习就是孩子自然而然的选择。
  6.父母的确认、表扬与激励是孩子上进的原动力。如果孩子没有建立起自尊心、自信心和责任心,父母说什么都没有用。
子女教育的13个观念
  7.孩子真正需要的是父母本人,而不是父母的钱财。最幸福的家庭是父母高成就,而且会教育孩子;其次是父母低成就,会教育孩子,但这样家庭的孩子一定要学会超越才能取得更大的成就。
  8.在孩子的眼中一切都可能是游戏。如果我们让孩子意识到学习是一件快乐的事情,那父母就不用费心去教育了。
  9.每个生命必须独立承担自己生命的痛苦,别人无法替代。孩子的生命是他自己的,必须他自己来体验。否则,你要替代了他做一切,就剥夺了她的自尊心、自信心和责任心。这就等于你做了不该做的事情,那么同时还剥夺了她成长的机会。
  10.孩子的问题,肯定是家长的责任。这不是说家长的行为或者做人等等不好,至少是家长对孩子了解不够,使用了错误的方法。
家长好好学习,孩子天天向上
这是今天的社会条件下亲子关系的一个重要逻辑。今天的家长,要坚持“五学会”:
一要学会做表率,就是以身作则。二要学会爱,知道什么才是对孩子真正的爱。三要学会把握,把握孩子成长的大方向。四要学会沟通,既不居高临下,也不委曲求全。五要学会引导,孩子没有不犯错的,正视不忽视,宽容不纵容,做孩子的导师。
这“五学会”又以“一学会”为前提,那就是“会学习”,会做父母未必会家长,家长是“职称”—称职父母才能有资格称家长;家长是责任—不仅对孩子、对家庭,还是对社会;家长是技师—教育孩子是一门高超的技术;家长是艺术家—教育需要有一定的艺术性。
家长好好学习,提高了自身素质,孩子才可能在您的影响和教导下,天天向上。
子女教育的13个观念
  11.孩子的素质教育应从教育母亲开始。当孩子有合理需要的时候,母亲时时满足他;当孩子无理时,母亲能够忍住不迁就他。
  12.优秀的孩子背后一定有优秀的教育方法。幸运的孩子是父母在“无意中”做对了。所谓“无意中”就是说父母没有学过什么教育学,没有听过亲子讲座,父母是无意中做到的;它不是自然的选择,而是意想不到的。
  13.人必须同步增长:身体、智力、心灵。一个人的智力发展比如说他的知识、逻辑、思考能力的发展,和他的身体健康,和他的心理包括自尊心、自信心责任心,和他的爱心、同情心,对社会、人生的关爱,对自己的态度等,这些必须同时同步发生和发展。
让孩子站在巨人的肩膀上前行
许多聪明的青春期的孩子,非常明了是非曲直,知晓人生成长的长短优劣,在父母老师的指导下,在青春期很会快速地前行,从而成为同龄人人中的佼佼者,日后成为社会中最有成效的精英人才!而这个青春期如此重要而关键,时间又非常短暂,真正能够抓住机遇的孩子和家长又能有多少呢?的确不多,最重要的原因就是在与青春期的孩子较劲中,把大好时光荒废了,把良好机遇丧失了,把优越的机遇环境放弃了。
为了不误终生,我们家长也要敢于并善于管理;也就是说,我们家长不得不孩子较劲时,要学会艺术地较劲,在不同的时间、场合,要适时投下不同的药,这也叫做对症下药。该放松时一定放松,该抓紧时决不放弃。宁可让孩子对家长一时误解,决不让孩子遗憾终生!
主要话题之2
塑造孩子的六大生命之根
主要的话题之2:塑造孩子的六大生命之根
自尊心----精神的脊梁骨
自信心----进入大脑的主程序
责任心----管住自己的心锁
主动进取的精神----人生的动力源
学习兴趣----学习行为的生理动力
良好习惯----杰出表现的自动程序
如何塑造孩子的六大生命之根?
一、自尊心----精神的脊梁骨
培养孩子的自尊使我们为人父母的一个基本前提。以下几点是我们必须注意的:
一是尊重孩子,要像尊重领导、同事、朋友一样尊重你的孩子:改变同孩子说话的口气,改教导训斥为平等交流;改变谈话的方式,改居高临下的批评教育为让孩子说话的协助讨论;改变纠正孩子错误的行为,改简单批评、训斥为心平气和引导,使之认识错误。
自尊心----精神的脊梁骨
要教育孩子尊重自己,把自己当成另一个人来尊重。自尊是一种情绪状态,也是一种做人的观念。尊严是生命之树的主干,如果一个人的精神世界没有尊严,那么他终生都将趴在地上,无法站立起来。我们要设法让我们的孩子无论何时何地面对什么样的情境都能不卑不亢,俯仰两无愧。
自尊心----精神的脊梁骨
二是信任孩子。信任孩子的人格,信任孩子是一个有自尊心的人,有责任心的人,能够自立的人;假如家长能把你的那种信任不断地传送给孩子,孩子想要做出与家长希望相反的行为就困难了。信任孩子的能力,孩子有水平有能力处理好自己的事情。
三是与孩子平等对话、沟通。孩子眼中的世界和你眼中的世界有着天壤之别。当成年人蹲下来与孩子平等交流、对话和沟通,这将是这个孩子一生的幸事!
自尊心----精神的脊梁骨
四是态度魔力----父母对待孩子的态度决定了孩子的行为方向。当父母把孩子看成是一个优秀的孩子培养的话,孩子就自然按照你希望的方向被培养成一个优秀的人,这是你的态度所决定的。当你认为孩子是一个有潜能的人、有责任心的人,一个聪明的人时,你的态度在孩子的心中进行了一个一个确认;孩子毫无疑问地认为自己是有潜能的人、有责任心和聪明的。当一个人认为自己是聪明的时候,他就认为自己是能够做好事情的人,这样他的潜能就别激活了。所以,对待孩子,无论是学习还是做人上,是我们家长的态度决定了孩子的人生观,决定了他对世界的看法,进而决定了它人生的方向。你把当成天才培养,她的自我价值会巩固和升高,自我观念会打开,他开始认为自己是一个有能力的人,最后按照我们家长的希望成长为一个杰出的人。
自尊心----精神的脊梁骨
五是保全孩子的“面子”。“面子”是一个人自尊心外化的表现。太爱“面子”是虚荣心在作怪,是在掩盖自卑感;要“面子”的深层原因董进宇博士研究认为有三层,最外层是虚荣,深一层是自卑,最深层是自尊。一个没有自尊的人,根本不需要虚荣,之所以表现得虚荣,是因为他还按人类社会的高尚标准来要求自己。当自己达不到标准时,就用伪装的方式来实现,自卑则是用这个规范来跟别人比较而自己达不到时产生不如人的劣等感。
自尊心----精神的脊梁骨
六是孩子的事情,尽量让孩子做主。这是培养孩子的自尊心、自信心和自我责任感的基本方法。我们要通过多种方法从多个方面设法使孩子从小就产生这样的观念:是他们自己决定着自己的命运,从而建立起做人的尊严感;让孩子明白要获得权利就要承担相应的责任。
自尊心----精神的脊梁骨
七是教育孩子尊重他人。尊重他人,是人的基本素养。一个人学会平等地待人,将是他终生的幸事。当一个人不尊重别人时,他自己也无自尊可言。
卢梭说:“别人对待我们的态度,最初是由我们对别人的态度所决定的。”
自尊心----精神的脊梁骨
八是表达父母对孩子的无条件地爱。要把对孩子的爱跟对他行为的评价分离开,使孩子明白:无论任何情况,爸爸妈妈都决不会停止或减少一分对你的爱!
每位孩子的心灵都是极柔弱而敏感的,各位爱孩子的家长一定要用无条件的爱来呵护孩子的自尊心。
自尊心----精神的脊梁骨
九是培养孩子的优点,这是培养孩子自尊心的“规定动作”。孩子的成长本就是不断确认的过程,孩子的成长无处不渗透家长的观念。
家长必须抓住孩子生命中的亮点,把这个亮点放大,借由这个亮点培植出自尊心、责任心,然后引导到引发这些事情的兴趣上来。
自尊心----精神的脊梁骨
十是表扬孩子的成绩。确认孩子的优点,表扬孩子的成绩,是教育孩子的根本性的天条。孩子第一个渴望得到父母的确认;表扬孩子就是把孩子推向你希望的方向。给孩子以正推力,就是要通过他做的事情,把好的事情重复放大,反复放大,通过不断确认,最后表扬他做的好事情。
孩子自尊心的杀手
父母为孩子包办一切,父母行为轻浮,忽略孩子的存在,当众批评甚至破坏性批评孩子,不尊重孩子,不信任孩子,拿别的孩子比较,打骂孩子,强迫孩子做他不愿意做的事情,有条件地爱等10种行为是家长教育孩子过程中容易做错的伤害孩子自尊心的行为。
如果对这些行为不加以避免,会极大地伤害孩子的自尊心。
二、自信心----进入大脑的主程序
一是培养孩子积极的心态即良性情绪。挺胸抬头,目光坚定,精神饱满,是自信的稳定情绪状态。但是,如果一个人生活在紧张、焦虑、烦恼等消极情绪中,一旦形成稳定的心理状态,就会被消极情绪缠住。
热情跟自信是连体的胞兄弟,状态一旦饱满一个人就能处于自信状态。人需要不断地鼓励,持续地打气。
自信心----进入大脑的主程序
二是让孩子有一个健康的身体。人的身(肉体)心(精神)是统一的,威廉• 詹姆斯说: “肉体和精神市统一的,借由身体的运动我们可以改变精神,借由精神(即通过心理暗示)我们可以调节身体。”
所以,孩子如果身体有疾病,会导致他情绪低落,自然无法自信,自信是人的一种情绪状态。紧张、忧虑、压力、恐惧、罪恶感等等,再现消极情绪下,人谈自信是没有任何意义的,绝不可能自信。
自信心----进入大脑的主程序
三是确认优点,主要是指人的优秀品质。人不会因为批评而改变,不是弥补孩子的缺点而改变,而是因为确认优点而改变的,这和“取人之长,补己之短”正相反。
确认方法有:用陈述句把孩子品质中某一优秀方面正确表达出来,正眼看孩子,一定要孩子感到他在你心目中是有地位的,父母的注意力焦点决定了孩子的成长方向。
自信心----进入大脑的主程序
四是针对孩子取得的成就和无法量化的良性行为,随时表扬。
表扬的三部曲: ⑴确认这个成就或行为是正确的,是能够获得荣誉感的。“你在班上能拿到第一名,这是难能可贵的!”
⑵谈感受,说出自己的内心想法。“你能考这么好的成绩,妈妈为你高兴!”
⑶鼓励继续努力奋斗的方向。“你在学习上有很大的潜力,你要保持第一的名次就要全力以赴地努力学习。”
如此是为了让孩子切实感受到后面与极大的推力,表扬的根本目的是把孩子的动力激发出来;谈自己快乐的感觉是为孩子高兴,而不是为家长自己高兴,让孩子找到你因为他的行为而感觉快乐的感觉。
千万不要表扬和批评同步进行!!
自信心----进入大脑的主程序
五是每时每刻进行鼓励,这是良性推力。告诉孩子朝哪个方向努力,并不对结果作出任何负面评价,这是树立孩子自信心的永恒法则。
绝不能轻易安慰,最多是理解!这是让孩子懂得,生命中的痛苦必须由他自己独立承担。
当孩子遇到挫折时,父母要在理解后不断鼓励:“没问题!重新来!”
自信心----进入大脑的主程序
六是让孩子尝到成功的滋味,积累自信。一个孩子一旦找到了成功的感觉,并且巩固了这种感觉,在他以后会形成惯性的成功,想停都停不下来了!不断感觉成功,使孩子的良性情绪占上风,能使孩子不再对世界感到恐惧,他就会自动产生追求成功的动力,从而使他的人生有了保障。
自信心----进入大脑的主程序
七是十教会孩子准备。孩子的自信伤害大多在于没有准备好(包括生理的、心理的、物品的等);要求太高最后伤了自信。任何天才都是充分准备出来的。
八是教会孩子自我操练。没有自我操练,孩子往往眼高手低,仓促上阵,在这种情况下,一个孩子是很难把握住情绪的。而一旦出了问题,伤害了自尊心,下次再也不敢,这就必然影响他以后的健康发展。
自信心----进入大脑的主程序
九是教育孩子自我表扬和暗示,这是家长的一个重要的必修课。当一个人精神成为一个自给自足的人,这个人就是一个成熟的人了;如果一个人永久性地依赖父母的表扬、确认,那就麻烦大了。知道自己是有价值的,知道自己可以表扬自己、鼓励自己,这个人就成熟了。
自我表扬和暗示的方法就是鼓励自己:“我是最好的!我喜欢我自己!我爱我自己!我一定会成功!”当一个人觉得自己是最好的,成为了自我供氧者,他的良好品质会增多,自我价值就会上升。有了自我价值的人才能有自信!
自信心----进入大脑的主程序
十是教会孩子接受失败,真正知道失败是成功之母。人就要经历一个从失败到成功的过程。失败是一件好事情,只有失败才能找出事物的规律,知道怎么追求成功!
十一是把注意力集中在事情上而不是结果上。只对结果感受快乐,是不可能做出成就的。一个人的真正自信心是因为把事情本身做好才可以获得的!绝不是事情的结果带来的荣誉使他获得的。
自信心----进入大脑的主程序
十二是把注意力集中在扩大孩子的优点上,而不是弥补孩子的缺点上。
如此,就会使孩子的缺点逐渐消失,而进一步强化他的优点。
孩子自信心的杀手
为孩子设立不适当的目标,没有操练却要卓越成功,没有准备就匆忙上阵,失败的阴影或形成的负面影响,适当地拿别人的孩子比较,消极情绪,身体不健康,过分保护孩子不让孩子实践,自我价值严重缺乏,强迫孩子做事等11种行为是孩子自信心的杀手,必须引起我们家长的重视。
三、责任心----管住自己的心锁
一是教导孩子关心别人。通过帮助做一些力所能及的事情,让孩子找到价值感、体会到做人的重要性,从而树立起责任心。
二是孩子的责任心。当我们家长指出是孩子的责任时,他就会考虑事情是否可行。
三是尊重孩子的独立人格,和孩子做平等的交流与谈心。与孩子谈自己的苦恼、难处、失败、人声等不会影响我们父母在孩子心目中的地位,相反会让孩子懂得父母的不易、生活的艰辛,产生为父母的担忧;敏感抓住子女的心愿,理解、欣慰、赞赏其愿望;采纳孩子有价值的意见,欣赏为父母所做的事情等等,都有利于孩子的健康发展和责任感的培养。
责任心----管住自己的心锁
四是孩子的事情让孩子自己负责任。让孩子从他自己想干的事情中汲取教训会使孩子不在任性,更能让孩子养成凡事负责任的习惯。“通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。”里根在回忆小时的一件事情时如此说。
五是让孩子参与家庭事务的决策。一个人的责任心的建立就是看到自己行为与他人幸福安危有直接因果关系时才能建立起来的。
六是让孩子参与并适当分担一部分家务劳动。旨在让孩子知道他属于这个家庭,他对其他人负责,他不能无偿接受别人的劳动,他要力所能及地做一些家务劳动。
责任心----管住自己的心锁
七是让孩子负责照顾老人、小孩和小动物。通过对他人的影响找到自己的归属感。
八是与孩子分享工作生活的烦恼。旨在让孩子换位思考,尝试以大人的眼光去考虑问题。
九是鼓励与表扬孩子。借此使孩子对自己产生肯定的态度,成为塑造他一生幸福的因素。
十是信任孩子。
十一是通过言传身教教育环子对自己负责。每个人都必须对自己的一生负责。当一个人对自己的生命负责任时,他就不再找借口来掩盖自己不努力学习的行为,他会由被动地学习变成主动地学习。
孩子责任心的杀手
破坏性的批评让孩子痛苦,过分严厉使孩子不敢负责任、怕失败和惩罚,越俎代庖、包办一切使孩子产生依赖感,对孩子不信任,专横以自己认为的标准要求、强迫孩子,对孩子不放心、时刻监督孩子,家长负面榜样作用,负责任等于痛苦的神经联结等8种行为成为孩子责任心的杀手。
四、主动进取的精神----人生的动力源
一是绝对不要轻易帮助孩子解决问题,尽量让孩子自己解决。
二是以身作则。家长是在餐桌上、在每时每刻的行为中,自动影响了我们孩子的品质,无形地决定了孩子的命运。
为了孩子,我们家长要成为追求人生意义的人,成为追求人生成功的人,成为快乐的人;要用行动来感染孩子,教孩子去追求去奋斗。
主动进取的精神----人生的动力源
三是帮助孩子树立目标。我们是在追求目标过程中体现生命意义的。如果心中没有了目标就没有了动力,我们要帮助孩子树立目标。当孩子有了目标时就要不断帮助孩子确认这个目标,你能行!你一定能做到!反复强化,直到这个目标融化进了孩子的心目中。因为这个目标他的能力一下子被激发了起来。当你把以目标为导向的生活变成了孩子的生活方式时,当孩子每天依确定的时间表进行学习的时候,他的学习很可能是被动的吗?那时我们家长的任务就是看孩子别把眼睛累坏了就可以了。这是主动的生活方式,是真正成功者的生活方式。
主动进取的精神----人生的动力源
四是多讲伟人、名人儿时的奋斗故事。不要讲同时代孩子的故事,更不能讲身边孩子的故事,那会伤害孩子的自尊、自信。
五是表达对孩子的期望。当说出对孩子的期望、沿一个方向提出,对孩子将是无形的力量!要说出你所希望具备的担他可能现在名誉的人格特征。反复表达期限,最后孩子有了主动性、进取性,就会主动往你希望的方向去了。
主动进取的精神----人生的动力源
六是鼓励孩子奋斗,主动寻求知识。每时每刻都要进行。一发现孩子的亮点马上就确定住,理解、确认、鼓励、表扬这四个工具运用好,教育孩子就太简单了。
七是确认孩子的自我价值。
八是灌输生活是一种选择的理念。我们要孩子明白:你生命的每时每刻都是一种选择,老师讲得不好,并不代表你就可以闹事!你可以坚持听,你也可以不听,你无权可以看别的科目的书。总之,你要明白课上和同学捣乱绝不是唯一的。生活是一种选择,随时随地每时每刻每个想法都在选择。
主动进取的精神----人生的动力源
九是表达家长为孩子自豪的感觉。马迪•金在一首诗里说: “如果在我乐意的时候,让我试试,而不是把我推在前面或挡在后面!” 激励孩子去奋斗是真正教育孩子的手段。
十是对孩子的进取行为进行表扬。“当孩子有主动进取信时,家长要不断地表扬和鼓励,相信她自己能做,而且一定能做得更好。”
主动进取的精神----人生的动力源
十一是当众表扬孩子的成绩和优点。我们家长的脑海中应当确立:当别人说他的孩子好的时候,并不是意味着你的孩子不好!当众表扬孩子的成绩,是让孩子感到父母因为他的成绩而感到高兴。实际上,孩子的成绩可能不值得一提,但是他的努力、他的行为本身是难能可贵的,他扥在素质是最重要的!“我儿子能力非常强!有责任心,有爱心。”这样的话不会伤害孩子的自尊心,却给他以荣誉感。
人毕生追求光荣和梦想。光荣是别人眼中你的价值,而梦想是你自己心中的价值。孩子因为你的当众表扬而找到价值感,也就激发了主动进取的精神。
成为孩子主动进取精神杀手的行为
拖欠太多、累积包袱太重,学习等于困难和痛苦的神经联结,消极情绪的捆绑,破坏性的批评,不良环境的影响、缺乏可参照的榜样,没有目标和理想,生命意义虚无观念影响,训练不足,没有尝试过成功的快乐滋味等9种行为构成孩子主动进取精神的杀手。
五、学习兴趣----学习行为的生理动力
一是做一个藏书者,表达对书的热爱。
二是表达对知识的渴求,影响孩子的感受。
三是注意所传达的信息。是学习=快乐?---学习就容易;还是学习=痛苦?----学习就困难。我们要引导孩子在脑海中树立这样的一个观念:学习是快乐、容易的。
四是让孩子尝到学习等于快乐的感觉。反复多次让孩子感到学习的快乐,当孩子尝试到学习等于快乐的感觉之后,在鼓励他使之成为习惯,当学习成为习惯,那么这个孩子在学业上就没有问题了!
学习兴趣----学习行为的生理动力
五是通过游戏传授知识。
六是反复练习使孩子有畅快感。
七是赞赏孩子的微笑成功。
八是遵循循序渐进的规律。
九是帮助孩子掌握学习规律。
十是打消孩子学习过程中的情绪阻滞。
学习兴趣----学习行为的生理动力
十一是建立起孩子学习的自信心。
十二是表达对学习的热爱之情。家里要有一个爱学习、求上进的气氛。许多学业不良孩子家庭缺乏良好的学习气氛,家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞等等,试想处于这种环境的孩子怎么可能安心学习;家长要多向孩子讲述自己对学校的向往、对老师的尊重等,努力培养起孩子对学校和教师的期望与渴望感情。
学习兴趣----学习行为的生理动力
十三是正确对待孩子的分数。看到低分数不高兴完全可以理解,但我们家长要注意:要使孩子确信父母是爱孩子的,然后通过轻松的谈话来了解和鼓励孩子。要冷静分析研究孩子学习差的原因,一般看来,学习成绩差的原因可以从五个方面分析:第一非智力因素,如兴趣、性格、意志、动机等;第二学习环境差;第三有特殊偏爱;第四基础差;第五有些学生学习不用心,注意力不集中在学习上或者学习方法不对头,时间花费少,不见成效。对此,我们家长要针对自己孩子的实际的情况对症下药,帮助孩子克服困难,促进孩子学成绩的提高。
学习兴趣----学习行为的生理动力
十四是鼓励孩子练习掌握学习技能。只有通过日积月累的多想多做,才能达到“懂”和“通”的效果。
十五是教导孩子打好基础。
十六是面临考试要注意以下五点:不要制造紧张空气,而要创造温馨的家庭气氛,以幽默、平等的谈话方式与孩子交流,淡化考试紧张的气氛;要多鼓励少指责,使之轻装上阵,如孩子有明显不妥行为应以选择性问句的形式提出;要做好烹调,吃饭时不要喋喋不休;要预防疾病,不准好应急药品;要引导孩子科学用脑、穿插复习、动静结合;要引导孩子客观评价,调整好自我期望值;要引导孩子控制情绪、谈心说笑、听听音乐等。
学习兴趣的杀手
“我很笨”的自我观念,没有兴趣,学习等于痛苦的神经联结,不努力,没有找到学习的快乐感觉,学习是“太难的事”的思想,没有目标,学习无用论的观念,强迫孩子学习,没有准备好或训练不足却被要求考高分,负面榜样的作用,不良环境,基础没有打好、欠债太多而积重难返等13种表现成为学习兴趣的杀手。
六、良好习惯----杰出表现的自动程序
教育孩子很重要的一方面就是在家长的协助、引导和监督下,让孩子养成良好习惯。一旦孩子养成了良好习惯,这将决定孩子的性格,进而决定孩子的一生命运。
一是好坏习惯对人生的差别影响是决定性的。一个孩子从小养成勤奋的习惯、做事认真的习惯、爱学习的习惯、对自己的事情认真负责的习惯等等,家长对孩子的教育真是太轻松了!一旦坏习惯养成后就太改变了,从小养成的恶性习惯会一直困扰孩子,成年后更难改变,必须通过心理学技术,配合灯光、音响以及情境导引才能改变。
良好习惯----杰出表现的自动程序
二是确立好习惯的标准,让孩子从小养成成功者的习惯。诸如自信、勇敢、坚持到底、做事认真、积极思考等。
三是为孩子确立生活原则,鼓励孩子反复行为形成好习惯。 “这件事由你来负责我来做监督你完成的工作,我们多长时间内一定要好习惯养成”,好习惯的形成需要经过反复的行为和鼓励,要通过耐心让孩子感受到你在无怨无悔地永远支持、鼓励他(她)!
良好习惯----杰出表现的自动程序
四是发挥家长的作用,巩固和强化已经形成的好习惯。当孩子一旦发现家长又坏习惯和行为,我们家长却不允许孩子这样做,那么,我们家长的话在学生的心中就大打折扣了;一个好习惯一旦形成,家长必须马上跟进确认,把好习惯巩固、强化,再巩固、再强化,直到巩固住。
孩子无法养成良好习惯的原因
没有榜样,认为形成好习惯等于痛苦,坏习惯已经根深蒂固有不知道改变的方法,不良环境的影响和不正确的思考方法,家长的行为没有一贯性和反强化作用不够,没有改变不良习惯的动力等等成为孩子无法形成良好习惯的6个原因。
共勉语
人是环境的产物
如果您能记住
共勉的话:人是环境的产物
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。
共勉的话:人是环境的产物
如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了关爱。如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在安全之中,他就学会相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了公正。
如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会了心情平静地待生活。
如果一个孩子生活在友爱之中,他就会感受到这世界是好地方。
如果您能记住----马迪•金的诗
如果您能记住,您走一步,我要走三步才能赶上;如果您能记住,我观察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺;如果您能在我乐意的生活让我自己试试,而不是把我推到前面或挡在后面;如果您能满怀爱心地感受我的人生,不剥夺我自己抉择的需要,那么我将长大、学习和改变。
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