可操作性原则
活动单是学生课堂活动的重要载体，必须具有可操作性。因此，要从学生的实际出发，充分预设学习目标能否实现、活动方案能否顺利进行。具体来说，在内容、问题的设计上，要更适合学生的心理特点和认知规律，充满情趣性，避免大、虚、空；活动程序上，要更具有包容性、开放性，使学生在井然有序的活动中提高自学能力、组织协调能力、合作能力和学科素养。
我们的尝试是初步的，但学生学习行为和精神面貌发生的重大变化是有目共睹的：学生学习的兴趣浓了，胆子大了，热情高了，效果更好了，学生学习的主体地位得到充分的尊重和凸显，这些变化都要归功于“活动单导学”模式。只要我们认真钻研，敢于创新，团结协作，活动单的质量就能不断提高，我们的课堂就会迸发出激情与活力。
小学数学“活动单导学”模式
一、“活动单”基本框架：
《×××××》活动单
◆学习目标：
◆学习重点、难点：
◆活动方案：（每个活动的主要环节为：自主学习、合作探究、成果展示、自我完善）
★活动一：×××（名称）（名称可以是教学内容、也可以是活动所达到的目标）
★活动二：×××（名称）
★活动三：×××（名称）
……

◆检测反馈（对学习结果的检测与评估）

让学生亲身经历讲实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程--合肥家教 (hfno1.cn)

学生学习的主体地位得到充分的尊重和凸显--合肥家教 (hfno1.cn)

一定要在自主学习的基础上进行合作探究--合肥家教 (hfno1.cn)

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