为兴趣而拼搏，再累也觉不着。正像爱打球的男生在操场上挥汗如雨——出汗是享受；棋迷盯着黑白棋子——熬夜就是幸福。你让一群老太太追着足球跑，让不知围棋死活的书呆子去下棋，那比出苦力还不堪。要想让学生对作业乐此不疲，首先作业要像诱饵那样激发学生的兴趣。
　　每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，他们的知识基础、智力水平和个性特长都不同，知识的需求程度也都不一样。因此，作业的设计和布置必须多层次、有差异。对学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或降低作业难度，使他们易学、乐学；对学习能力较强的学生，适当拔高要求，拓展训练，提高动手操作能力，让作业满足他们渴求知识的心理。没有差生，只有差异。教师必须承认学生发展存在着差异性，通过不同作业的训练引导他们汲取、探究知识，不搞“添平补齐”，让每个学生在不同起点上获得最大的发展。
　　合肥家教老师说现在的作业多为教师下课时布置，作业的数量、难度以及完成作业的形式，教师有着决定权。在新课标下，要想真正调动学生作业的积极性，就必须提倡自主选择作业。让学生自主选择作业的内容和形式，自主决定作业的数量和完成时间。学生自主选择作业，不单只满足书本的知识，还有了热情参与的期望，真正成为学习的主人。教师要学会放手，越是不相信学生的自主能力，学生的依赖性就越强，敷衍了事的应付性就越大。许多老师对学生不放心，不明确布置就觉得不踏实；其实，学生能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。很多时候，老师要选择“顺毛赶驴”而不是“硬拗羊头”。

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