如何理解研究性学习中的发现学习与接受学习？

    探究性学习并不排斥对知识的获取和掌握。相反，它要求学生通过探究，超出现行教材规定的范围，去获取更多更广的新信息新知识，但它强调的是如何运用有关知识来解决实际问题。深入剖析探究性学习的指向可以发现，它的“知识”目标是建立在对知识形态分类的理解之上。

    早在1996年，经济合作与发展组织（OECD）在一份《以知识为基础的经济》报告里，把人类迄今创造的所有知识分为四大形态，即：①Know-what（知道是什么）；即：事实知识——事实和数据；②Know-why（知道为什么）；即：原理知识——自然和社会原理和规律等理论；③Know-how（知道如何做）；即：技能知识——工作的技能和经验；④Know-who（知道是谁）。 即：人力知识——知道谁有知识，能做哪些事。

    前两类知识通常属于易于编码和传播的认知类知识，它的获得有助于人们认识和理解世界；后两类知识通常属于不易编码和度量的意会类知识，是实践经验的积累，它的形成有助于人们获取信息，进而分析和改造世界。在当今知识日益膨胀的时代，帮助人们去获取新信息的技能知识和人力知识显得尤为重要。

    以上是合肥家教网-合肥第一家教(www.hfno1.cn)为大家解读,以供大家参考,希望能对各大家,有所帮忙.欢迎大家一起交流QQ：270976473