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班主任工作中的情感教育
合肥第一家教:http://www.hfno1.cn/ 编辑:学成教育 更新日期:2010/8/24
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    一位教育家说过:“没有爱就没有教育。”一位没有感情的老师,不是一位优秀的老师,一位没有感情的班主任,更不能是一位优秀的班主任。班主任只有通过适当的情感交流,才能走进学生心中,班主任工作开展起来才能游刃有余,取得好的效果。
    一、培养学生集体主义的情感教育
    让学生都认识到每一个班集体部是一个温暖的大家庭,学生们都是家庭中的兄弟姐妹,班主任则是家庭里平等的一员,在这个团结互助友爱的大集体里大家共同进步。我担任的初二(5)班的班主任,全班共39人,刚开始时大部分同学班集体观念淡薄,对班的事情漠不关心。针对这种情况,在一次班会课上,我给大家讲了《一根筷子与一把筷子》的故事,同时联系到当时班上贺某某同学病了,大家在学习和生活上都关心他这件事,讲了班集体团结的重要性,然后,我送给学生一副对联:
     39心心心相印,39人人人争先,横批:39=1。
    顿时,课室里掌声雷动,经久不息,从学生的掌声里,我看到了一个坚强团结的班集体;从学生的眼神里,我读出了理解与支持,于是,心与心的距离拉近了,团结与帮助成了初二(5)班的良好的班风,几年来,我班连续获得校级“先进班级”的称号,充分显示了我班同学的团结互助的精神。一位学生在周记中写道:“老师,您让我们明白了什么是真正的班集体。”
    二、在后进生转变工作中的情感教育
    后进生学习成绩差、行为习惯差,爱和信任的缺乏,常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的人30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥到90%。可见,在转化后进生工作中,表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识,便会感到无限的温暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火。
爱心,是情感教育中最重要的内容,通过爱心,去唤醒沉迷的学生,通过情感交流,让老师获得学生的充分信任,让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉,找回他们的自信。
    我班的黄某某同学,是班上出了名的双差生。他自己说他的特长是上课说话、睡觉与玩,还喜欢和女老师作对。通过日常的观察,我决心通过交流感情来打开决口。为了对他有一全面了解,我走访了教他小学时的老师,得知他父母常年在外做生意,对他难以顾及,爷爷、奶奶的溺爱,使他变得非常顽皮,在小学时就被公认为是个捣蛋王。了解后我找他进行了谈话。 我问了问他的家庭情况及在小学校的各方面情况,开始他显得很不耐烦,对我提出的问题爱答不答,很显然他根本没有信任我这个老师。于是,他不断的扰乱课堂纪律,经常欺辱同学,甚至有时还打架斗殴。每一次都被我找去狠狠地训斥,但每次过后,他好了几天却又比以前更厉害,以至上课还经常与老师作对。多次以后他变得更差了。同学与老师的不断告状,他在班中便成了我的一块心病,我甚至想让他父母送他到工读学校。但又想,作为一各教师,应该能够教育好每一外学生,特别是差生,才能算得上是一个好老师。我觉得应该改变以前对他的教育方法。
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